{"id":1472,"date":"2018-12-16T17:59:39","date_gmt":"2018-12-16T16:59:39","guid":{"rendered":"http:\/\/wkge-en.de\/wkge\/?page_id=1472"},"modified":"2019-03-06T19:24:21","modified_gmt":"2019-03-06T18:24:21","slug":"vertretungskonzept-grundsaetze-fuer-vertretungsunterricht","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/unsere-schule\/schulprogramm\/transparente-schule\/vertretungskonzept-grundsaetze-fuer-vertretungsunterricht\/","title":{"rendered":"Vertretungskonzept – Grunds\u00e4tze f\u00fcr Vertretungsunterricht"},"content":{"rendered":"\t\t
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Vertretungskonzept - Grunds\u00e4tze f\u00fcr Vertretungsunterricht <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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Ziele des Vertretungsunterrichts-Konzeptes<\/h4>
  1. Das Konzept soll Transparenz, Nachvollziehbarkeit, Eindeutigkeit und Berechenbarkeit f\u00fcr das Kollegium schaffen.<\/li>
  2. Vertretungspl\u00e4ne werden mit dem Ziel erstellt, die Qualit\u00e4t des Unterrichts soweit wie m\u00f6glich zu erhalten und so wenig Unterricht wie m\u00f6glich ausfallen zu lassen.<\/li>
  3. Der t\u00e4gliche Unterricht betr\u00e4gt mindestens 4 Stunden, in den Klassen 5 und 6 nur in Ausnahmef\u00e4llen nicht bis zur sechsten Stunde.<\/li>
  4. Die Mehrarbeit, die durch Vertretungsunterricht verursacht wird, soll auf das notwendige Ma\u00df beschr\u00e4nkt werden.<\/li><\/ol>

    Formen von Vertretungsunterricht<\/h4>

    Es lassen sich mehrere Formen von Vertretungsunterricht unterscheiden:<\/p>

    1. Ad-hoc-Vertretungen, d.h. am Tage selbst erstmals anfallender Vertretungsunterricht,<\/li>
    2. kurzfristig anfallende Vertretung, die ab dem 2. Tag, gerechnet vom Aushang des aktuellen Vertretungsplans angesetzt wird,<\/li>
    3. Langzeitvertretung, d.h. absehbar l\u00e4nger als zwei Wochen dauernder Vertretungsunterricht.<\/li><\/ol>

      ad 1 u. 2: m\u00fcssen in der Regel ad hoc bzw. f\u00fcr die einzelnen Schultage geregelt werden,<\/p>

      ad 3: bei l\u00e4ngerem, vorhersehbarem Unterrichtsausfall ist auf die Kontinuit\u00e4t in der fachlichen Arbeit abzustellen. Es werden in aller Regel Plan\u00e4nderungen notwendig.<\/p>

      Grunds\u00e4tze Vertretungsunterricht \u2013 Organisationsleitung<\/h4>

      1. Bei der Aufstellung von Vertretungspl\u00e4nen gelten die Grunds\u00e4tze f\u00fcr die Unterrichtsverteilung und die Stundenplanerstellung.<\/p>

      2. Der V-Unterricht wird i.d.R. erteilt von<\/p>

      2.1. Lehrkr\u00e4ften, die in der Klasse\/Lerngruppe unterrichten;<\/p>

      2.2. Lehrkr\u00e4ften, die das zu unterrichtende Fach in einer anderen Klasse \/ Kurs<\/p>

      derselben Jahrgangsstufe unterrichten;<\/p>

      2.3. Lehrkr\u00e4ften, die das zu unterrichtende Fach in einer anderen Jahrgangsstufe erteilen;<\/p>

      3. Die t\u00e4gliche Unterrichtsverpflichtung einer Lehrkraft betr\u00e4gt maximal 7 Stunden.<\/p>

      4. Bei einer Langzeiterkrankung sollten alle Vertretungsstunden eines Faches in einer Lerngruppe in der Hand von nicht mehr als zwei Lehrkr\u00e4ften liegen.<\/p>

      5. Grunds\u00e4tze zur Einrichtung einer Vertretung<\/p>

      5.1. Eine Vertretung ist immer dann einzurichten,<\/p>

      • wenn es darum geht, das verabredete Minimum an t\u00e4glichem Unterricht sicherzustellen,<\/li>
      • wenn sie als Langzeitvertretung erkennbar ist,<\/li>
      • wenn sie von einem Fachlehrer oder \u2013lehrerin erteilt werden kann,<\/li>
      • wenn sie von einer Lehrkraft erteilt werden kann, die die Mehrheit der Lerngruppe kennt,<\/li>
      • wenn es dienstlich notwendig wird ( z.B. um eine Klausur- \/ Klassenarbeitsaufsicht oder die Durchf\u00fchrung eines Projektes sicherzustellen),<\/li><\/ul>

        5.2. In allen anderen ad hoc-Entscheidungsf\u00e4llen kann der geplante Unterricht, sofern es sich in der SI um eine Randstunde handelt, durch eigenverantwortliches Arbeiten, auch in Form von h\u00e4uslicher Arbeit, ersetzt werden, sofern kein qualifizierter Vertretungsunterricht organisiert werden kann und I.3. beachtet worden ist. In den Jahrgangsstufen 5 und 6 ist der Unterricht bis einschlie\u00dflich der 6. Stunde sicherzustellen. Die Entscheidung \u00fcber Vertretungsunterricht oder eigenverantwortliches Arbeiten trifft in den entsprechenden F\u00e4llen der Schulleiter \/ stv. Schulleiter.<\/p>

        Grunds\u00e4tze Vertretungsunterricht \u2013 Lehrer\/Lehrerinnen<\/h4>

        1. Vertretungsunterricht ist Bestandteil des schulischen Alltags.<\/p>

        1.1. Vertretungsunterricht ist grunds\u00e4tzlich Unterricht und in aller Regel auch Fachunterricht.<\/p>

        1.2. Vertretungsunterricht verlangt ein besonderes Ma\u00df an Kooperationsbereitschaft von allen Beteiligten, auch und gerade von den Lehrern und Lehrerinnen.<\/p>

        1.3. Alle Kollegen und Kolleginnen nehmen mehrmals am Tag Kenntnis (mindestens vor dem eigenen Unterrichtsbeginn, in der 1. gro\u00dfen Pause und vor endg\u00fcltigem Verlassen der Schule) vom Stand der Vertretungsplanung.<\/p>

        1.4. Bei vorhersehbaren Vertretungen muss die zu vertretende Lehrkraft Planungsunterlagen f\u00fcr diesen Unterricht im eigenen Fach deponieren, auf das die Vertretungskr\u00e4fte zur\u00fcckgreifen k\u00f6nnen.<\/p>

        1.5. Um bei unvorhersehbarer Absenz eigenverantwortliches Arbeiten bzw. Vertretungsunterricht zu erm\u00f6glichen, lassen abwesende Lehrerinnen und Lehrer ihren Lerngruppen Arbeitsmaterial zukommen, sofern ihr Absenzgrund dieses zul\u00e4sst. Material f\u00fcr die SI wird dem Sekretariat \u00fcbermittelt und von dort verteilt, Material f\u00fcr die SII wird im Beratungsb\u00fcro hinterlegt. F\u00fcr die F\u00e4lle, in denen die \u00dcbermittlung von Materialien nicht m\u00f6glich sein sollte, treffen die Lehrkr\u00e4fte mit jeder Lerngruppe zu Beginn eines Halbjahres Absprachen \u00fcber vom aktuellen Unterrichtsstoff unabh\u00e4ngige Themen, die im Fall der Abwesenheit von der Lerngruppe bearbeitet werden k\u00f6nnen. Lehrerinnen und Lehrer sind verpflichtet, sich \u00fcber den Stand des zu vertretenden Unterrichtes im digitalen Klassenbuch zu informieren und dort auch den Unterricht zu dokumentieren.<\/p>

        1.6. Unvorhergesehene Abwesenheit muss am 1.Tag zwischen 7.00 Uhr und 7.15 Uhr gemeldet werden.<\/p>

        1.7. Schulische Veranstaltungen, z.B. Klassenfahrten, Wandertage, Projekttage bzw. -wochen sollten f\u00fcr die Klassen einer oder mehrerer Jahrgangsstufe(n) jeweils zur selben Zeit stattfinden. Dadurch l\u00e4sst sich der Vertretungsunterricht, der durch diese Veranstaltungen bedingt wird, in Grenzen halten.<\/p>

        1.8. Die Anmeldung von Kollegen und Kolleginnen zu Fortbildungsveranstaltungen sollte so rechtzeitig vorgenommen werden, dass eine Terminabstimmung erfolgen kann, wobei eine vorherige Absprache in den Fachkonferenzen in diesem Zusammenhang hilfreich sein kann.<\/p>

        1.9. Grundsatz zum Bereich \u201eabrechenbare Mehrarbeit\u201c Sofern einzelne Kolleginnen und Kollegen der Orga im Vorfeld keine andere Interessenslage signalisieren, soll Vertretungsunterricht auch nach dem Grundsatz organisiert werden: \u201eWenn schon Mehrarbeit, dann nach M\u00f6glichkeit auch anrechenbare Mehrarbeit!\u201c Konkret hei\u00dft das: Hat ein Kollege, eine Kollegin in einem Monat bereits 3 Mehrarbeitsstunden gegeben, soll gepr\u00fcft werden, ob nicht auch die 4. monatliche Mehrarbeitsstunde angesetzt werden kann, um eine Abrechnung aller 4 Vertretungsstunden \u00fcberhaupt zu erm\u00f6glichen.<\/p>

        Grundsatz zur Einsatzm\u00f6glichkeit der LAA im Vertretungsunterricht <\/strong><\/p>

        LAA informieren die Orga \u00fcber ihren aktuellen Ausbildungsunterricht. Bei Vertretungsbedarf in diesem Ausbildungsunterricht werden sie in der Regel zur Vertretung herangezogen. Weiterhin besteht die M\u00f6glichkeit, LAA in den Lerngruppen zur Vertretung einzusetzen, die sie aus ihrem BdU kennen.<\/p>

        Grundsatz zur Einsatzm\u00f6glichkeit von Teilzeitkr\u00e4ften im Vertretungsunterricht <\/strong><\/p>

        Der Einsatz zum Vertretungsunterricht soll f\u00fcr Teilzeitbesch\u00e4ftigte proportional zu ihrer Arbeitszeit erfolgen. Die besondere F\u00fcrsorgepflicht f\u00fcr Teilzeitbesch\u00e4ftigte gem\u00e4\u00df \u00a7 85a LBG ist zu beachten (z.B. bei der Ber\u00fccksichtigung von Zeiten, die zur Erf\u00fcllung famili\u00e4rer Pflichten unabdingbar in Anspruch genommen werden m\u00fcssen). Begr\u00fcndete Sperrw\u00fcnsche sind zu ber\u00fccksichtigen.<\/p>

        Grunds\u00e4tze f\u00fcr Schwerbehinderte und Gleichgestellte <\/strong><\/p>

        4.1. Zu Vertretungsstunden sind schwerbehinderte Lehrer und Lehrerinnen so wie ihnen Gleichgestellte nur in angemessenen Grenzen heranzuziehen. Zur Frage der Belastbarkeit sind sie vorher zu h\u00f6ren. 4.2. Bei Lehrern und Lehrerinnen, die eine Pflichtstundenerm\u00e4\u00dfigung \u00fcber die Regelerm\u00e4\u00dfigung hinaus erhalten haben, ist von der Genehmigung \/ Anordnung von Mehrarbeit abzusehen. 4.3. Sofern nur die Regelerm\u00e4\u00dfigung in Anspruch genommen wird, ist die Anordnung von Mehrarbeit gegen den Willen der Lehrer oder Lehrerinnen unzul\u00e4ssig.<\/p>

        Grunds\u00e4tze Vertretungsunterricht \u2013 Sch\u00fcler\/Sch\u00fclerinnen<\/h4>
        1. Vertretungsunterricht ist Bestandteil des schulischen Alltags.<\/li>
        2. Vertretungsunterricht ist grunds\u00e4tzlich Unterricht und in aller Regel auch Fachunterricht.<\/li>
        3. Vertretungsunterricht verlangt ein besonderes Ma\u00df an Kooperationsbereitschaft von allen Beteiligten, auch und gerade von den Sch\u00fclern und Sch\u00fclerinnen.<\/li>
        4. Alle Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen nehmen den Vertretungsplan beim Betreten des Geb\u00e4udes zur Kenntnis.<\/li>
        5. Die gew\u00e4hlten Klassensprecher und -sprecherinnen oder andere daf\u00fcr gew\u00e4hlte Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen einer Klasse<\/li><\/ol>
          • kl\u00e4ren Un- bzw. Missverst\u00e4ndnisse im Vertretungsplan im Sekretariat und<\/li>
          • teilen \u00c4nderungen im Vertretungsplan im Laufe des Tages der Klasse mit<\/li><\/ul>
            1. Die Klassen halten die f\u00fcr den angek\u00fcndigten Vertretungsunterricht notwendigen Materialien bereit.<\/li><\/ol>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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              Stand: Februar 2019<\/em><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

              Vertretungskonzept – Grunds\u00e4tze f\u00fcr Vertretungsunterricht Ziele des Vertretungsunterrichts-Konzeptes Das Konzept soll Transparenz, Nachvollziehbarkeit, Eindeutigkeit und Berechenbarkeit f\u00fcr das Kollegium schaffen. Vertretungspl\u00e4ne werden mit dem Ziel erstellt, die Qualit\u00e4t des Unterrichts soweit wie m\u00f6glich zu erhalten und so wenig Unterricht wie m\u00f6glich ausfallen zu lassen. Der t\u00e4gliche Unterricht betr\u00e4gt mindestens 4 Stunden, in den Klassen 5 und 6 nur in Ausnahmef\u00e4llen nicht bis zur sechsten Stunde. Die Mehrarbeit, die durch Vertretungsunterricht verursacht wird, soll auf das notwendige Ma\u00df beschr\u00e4nkt werden. Formen von Vertretungsunterricht Es lassen sich mehrere Formen von Vertretungsunterricht unterscheiden: Ad-hoc-Vertretungen, d.h. am Tage selbst erstmals anfallender Vertretungsunterricht, kurzfristig anfallende Vertretung, die ab dem 2. Tag, gerechnet vom Aushang des aktuellen Vertretungsplans angesetzt wird, Langzeitvertretung, d.h. absehbar l\u00e4nger als zwei Wochen dauernder Vertretungsunterricht. ad 1 u. 2: m\u00fcssen in der Regel ad hoc bzw. f\u00fcr die einzelnen Schultage geregelt werden, ad 3: bei l\u00e4ngerem, vorhersehbarem Unterrichtsausfall ist auf die Kontinuit\u00e4t<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":1341,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-1472","page","type-page","status-publish","hentry","","tg-column-two"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1472","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1472"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1472\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3434,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1472\/revisions\/3434"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1341"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1472"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}