{"id":547,"date":"2018-12-11T20:27:48","date_gmt":"2018-12-11T19:27:48","guid":{"rendered":"http:\/\/wkge-en.de\/wkge\/?page_id=547"},"modified":"2018-12-11T20:29:32","modified_gmt":"2018-12-11T19:29:32","slug":"methodenkonzeption","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/unsere-schule\/schulprogramm\/unterricht\/methodenkonzeption\/","title":{"rendered":"Methodenkonzeption"},"content":{"rendered":"\t\t<div data-elementor-type=\"wp-post\" data-elementor-id=\"547\" class=\"elementor elementor-547 elementor-bc-flex-widget\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-b9f2e2b elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"b9f2e2b\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-2c1b135\" data-id=\"2c1b135\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-135afd2 elementor-widget elementor-widget-heading\" data-id=\"135afd2\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"heading.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<h2 class=\"elementor-heading-title elementor-size-default\">Methodenkonzeption <\/h2>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-2e085ec elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"2e085ec\" data-element_type=\"section\" data-e-type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-89b19d9\" data-id=\"89b19d9\" data-element_type=\"column\" data-e-type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-b754cf0 elementor-widget elementor-widget-text-editor\" data-id=\"b754cf0\" data-element_type=\"widget\" data-e-type=\"widget\" data-widget_type=\"text-editor.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"field field-name-body field-type-text-with-summary field-label-hidden\"><div class=\"field-items\"><div class=\"field-item even\"><p>Schwerpunkt methodisch-didaktischer Arbeit an unserer Schule ist\u00a0 die Erarbeitung eines konsistenten Methodencurriculums. Die Methodenkompetenzen sind in ihrer Abfolge in die <a href=\"https:\/\/www.wilhelm-kraft-gesamtschule.de\/schulprogramm\/unterrichtspartitur\">Unterrichtspartituren<\/a> eingearbeitet.<\/p><p>Kooperatives Lernen ist hier wesentlicher Bestandteil:<\/p><p>\u00a0<\/p><h3>Kooperatives Lernen<\/h3><p>Die Gesellschaft des 21. Jahrhunderts stellt an alle Menschen h\u00f6chste Anforderungen. Das Wissen und der technische Fortschritt nehmen rasant zu \u2013 wer heute die Nummer eins ist, rangiert morgen vielleicht nur noch weit abgeschlagen im Mittelfeld. Flexibilit\u00e4t ist in hohem Ma\u00dfe gefordert \u2013 und Teamgeist: Gemeinsam ist man am ehesten f\u00fcr die Herausforderungen gewappnet und kann die gestellten Probleme l\u00f6sen.<\/p><p>Gleichzeitig schreitet der Prozess der Individualisierung stetig voran \u2013 vielfach sind insbesondere junge Menschen zunehmend emotional und sozial vereinsamt. Sie f\u00fchlen sich allein gelassen und orientierungslos sowie mit den gestellten M\u00f6glichkeiten und Anforderungen v\u00f6llig \u00fcberfordert.<\/p><p>Um diesen Gegebenheiten begegnen zu k\u00f6nnen, stellt das Kooperative Lernen ein Konzept dar, das den Einzelnen wie die Gruppe ganzheitlich annimmt und in den Mittelpunkt stellt. Zentral ist das Anliegen, Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr sich allein sowie in der Kleingruppe zum selbst- und sozialverantwortlichen Lernen zu aktivieren.<\/p><h3><br \/>Ziel<\/h3><h4><br \/>P\u00e4dagogisch-didaktische Ziele<\/h4><ul><li>Lehrerinnen und Lehrer anerkennen den Wert und Nutzen kooperativer Unterrichtsstrategien als Sinn bringende Erweiterung ihres Methodenrepertoires, nicht zuletzt in Blick auf die Anforderungen der Kernlehrpl\u00e4ne und der teilzentralen Abschlusspr\u00fcfungen.<\/li><li>Ferner sehen sie darin ein mittel- und langfristig bedeutsames Moment der pers\u00f6nlichen Arbeitsentlastung.<\/li><li>Mit dem Konzept des Kooperativen Lernens erhalten die Lehrerinnen und Lehrer erprobte Unterrichtsstrategien, die den grundlegendsten Defiziten auf Seiten der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler hinsichtlich ihrer Selbst- und Sozialkompetenz pragmatisch und systematisch begegnen.<\/li><li>Sie treffen Absprachen hinsichtlich der Einf\u00fchrung und der regelm\u00e4\u00dfigen Anwendung Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler aktivierender Methoden im Fachunterricht.<\/li><li>Lehrerinnen und Lehrer erproben und reflektieren ihr Methodenrepertoire im Sinne einer stetigen Erweiterung ihrer Lehrkompetenz.<\/li><li>Die Unterrichtsstrategie des THINK (Einzelarbeit) \u2013 PAIR (Partnerarbeit \/ Gruppenarbeit) \u2013 SHARE (Plenum) wird zu einem wesentlichen Element jeden Lehrens und Lernens.<\/li><li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler erleben das Konzept des Kooperativen Lernens als einen Weg, der ihnen im Unterricht in formal-organisatorischer Hinsicht einen klaren und verbindlichen Orientierungsrahmen bietet. Innerhalb dessen erleben sie Zeit und Raum f\u00fcr individuelle Sicherheit und Verantwortung.<\/li><li>Sie erleben greifbar Verantwortung f\u00fcr ihre Mitsch\u00fclerinnen und \u2013sch\u00fcler.<\/li><li>Sie erlernen soziale Fertigkeiten als eigenst\u00e4ndige Unterrichtsinhalte.<\/li><\/ul><h4><br \/>Standards und Kriterien<\/h4><ul><li>Lehrerinnen und Lehrer f\u00fchren kleinschrittig, kontinuierlich und konsequent grundlegende Unterrichtsstrategien ein (z. B. THINK \u2013 PAIR \u2013 SHARE) und lassen sie in ihre allt\u00e4gliche Unterrichtsroutine einflie\u00dfen.<\/li><li>Lehrerinnen und Lehrer treffen verbindliche Vereinbarungen bez\u00fcglich der Einf\u00fchrung konkreter Methoden. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der Festigung und Erweiterung der Sach- und Methodenkompetenz in Anbindung an den einzelnen Fachunterricht.<\/li><li>\u00dcber die Anwendung und Vertiefung ihrer Fach- und Methodenkompetenz hinaus erfahren die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler das Kooperative Lernen als eine Chance,<ul><li>sich zun\u00e4chst in der Einzelarbeit mit der Aufgabenstellung auseinander zu setzen (Selbstkompetenz),<\/li><li>anschlie\u00dfend sozial-verantwortungsvoll die Aufgabe und die Ergebnisse zu zweit bzw. in der Kleingruppe zu kommunizieren, einen Einigungsprozess durchzuf\u00fchren sowie die Ergebnispr\u00e4sentation vorzubereiten (Sozialkompetenz),<\/li><li>abschlie\u00dfend das Ergebnis im Plenum vorzustellen, wobei das Zufallsverfahren die Entscheidung \u00fcber die vortragende Person \u00fcbernimmt,<\/li><li>\u00fcber die Reflexion und Evaluation des Arbeitsprozesses sowie des Ergebnisses die Bereiche der Ich- und Wir-Kompetenzen zu hinterfragen sowie Vereinbarungen f\u00fcr den zuk\u00fcnftigen Lern- und Arbeitsprozess verbindlich zu treffen.<\/li><\/ul><\/li><li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler lernen die einzelnen Phasen des Konzepts des Kooperativen Lernens in den sieben Basisschritten kennen (vgl. das Strukturschema des Kooperativen Lernens). Diese Basisschritte sind im Einzelnen:<ul><li>Gruppenbildung nach dem Zufallsprinzip,<\/li><li>Teamgeist f\u00f6rdernde Aktivit\u00e4t.<\/li><li>Ankn\u00fcpfung an Vorwissen bzw. Motivation in Bezug auf den Inhalt,<\/li><li>Mitteilung der Aufgabenstellung sowie Absicherung deren inhaltlichen Verst\u00e4ndnisses,<\/li><li>Erarbeitungsphase in der Schrittfolge THINK \u2013 PAIR \u2013 SHARE (s.o.),<\/li><li>Ergebnispr\u00e4sentation,<\/li><li>Reflexion des Arbeitsergebnis sowie des Prozesses.<\/li><\/ul><\/li><li>Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler werden zunehmend bef\u00e4higt, selbstverantwortlich eigenst\u00e4ndige Entscheidung hinsichtlich der zur Anwendung kommenden Methoden zu treffen.<\/li><\/ul><h3><br \/>Durchf\u00fchrung<\/h3><h4><br \/>Voraussetzung<\/h4><p>Eine Grundlegung erfolgte in der Fortbildungseinheit \u201eNeue Formen des Lehrens und Lernens\u201c, an der das Kollegium nahezu vollst\u00e4ndig teilgenommen hat oder im Laufe der kommenden Jahre teilnehmen wird.<\/p><p>Kolleginnen und Kollegen kooperieren auf der Ebene der Klassenleitung sowie auf der Jahrgangs- und Fachebene. Sie treffen auf den genannten Ebenen verbindliche und nachhaltige Vereinbarungen. Es bleibt Zeit und Raum f\u00fcr die individuelle und kollegiale Fortbildung, f\u00fcr die Reflexion und Evaluation und somit f\u00fcr die gesamte systematische Weiterentwicklung von Schule und Unterricht.<\/p><h4><br \/>Ablaufbeschreibung<\/h4><p>Die Fachkonferenzen Deutsch, Mathematik und Englisch haben die Umsetzung der Kernlehrpl\u00e4ne auf der jeweiligen Fach- und Jahrgangsebene erarbeitet.<\/p><p>Die \u00fcbrigen Fachkonferenzen beginnen mit der Umsetzung der vorliegenden Kernlehrpl\u00e4ne.<\/p><p>Weitere Ausf\u00fchrungen: siehe <a href=\"http:\/\/wilhelm-kraft-gesamtschule.de\/schulprogramm\/perspektiven#unterrichtsentwicklung\">systemische Unterrichtsentwicklung<\/a>.<\/p><p>\u00a0<\/p><h4>F\u00f6rderliche Bedingungen<\/h4><p>\u00a0<\/p><ul><li>doppelt besetzte Klassenleitung in 5 und 6<\/li><li>Jahrgangsteams zumindest in den unteren Klassen<\/li><li>Arbeit in den Fachkonferenzen<\/li><li>Lernkompetenzcurriculum als Gesamtbezugsrahmen<\/li><li>Schwerpunkt \u201e<a href=\"https:\/\/www.wilhelm-kraft-gesamtschule.de\/schulprogramm\/soziales-lernen-5-6\">Soziales Lernen<\/a>\u201c, z. B. in Form des <a href=\"https:\/\/www.wilhelm-kraft-gesamtschule.de\/schulprogramm\/klassenrat\">Klassenrates<\/a><\/li><li>Absprachen zu Beginn der Unterrichtsarbeit im jeweiligen neuen f\u00fcnften Jahrgang (Tischgruppenarbeit)<\/li><li>Die prozessualen Lernziele der Kernlehrpl\u00e4ne k\u00f6nnen \u00fcber die Unterrichtsstrategien des Kooperativen Lernens grundlegend sichergestellt und trainiert werden.<\/li><li>Einzelne Kolleginnen und Kollegen werden zu Multiplikatoren in Sachen \u201eKooperatives Lernen\u201c ausgebildet, die den schulinternen Prozess bereichern und vertiefen.<\/li><\/ul><\/div><\/div><\/div>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Methodenkonzeption Schwerpunkt methodisch-didaktischer Arbeit an unserer Schule ist\u00a0 die Erarbeitung eines konsistenten Methodencurriculums. Die Methodenkompetenzen sind in ihrer Abfolge in die Unterrichtspartituren eingearbeitet. Kooperatives Lernen ist hier wesentlicher Bestandteil: \u00a0 Kooperatives Lernen Die Gesellschaft des 21. Jahrhunderts stellt an alle Menschen h\u00f6chste Anforderungen. Das Wissen und der technische Fortschritt nehmen rasant zu \u2013 wer heute die Nummer eins ist, rangiert morgen vielleicht nur noch weit abgeschlagen im Mittelfeld. Flexibilit\u00e4t ist in hohem Ma\u00dfe gefordert \u2013 und Teamgeist: Gemeinsam ist man am ehesten f\u00fcr die Herausforderungen gewappnet und kann die gestellten Probleme l\u00f6sen. Gleichzeitig schreitet der Prozess der Individualisierung stetig voran \u2013 vielfach sind insbesondere junge Menschen zunehmend emotional und sozial vereinsamt. Sie f\u00fchlen sich allein gelassen und orientierungslos sowie mit den gestellten M\u00f6glichkeiten und Anforderungen v\u00f6llig \u00fcberfordert. Um diesen Gegebenheiten begegnen zu k\u00f6nnen, stellt das Kooperative Lernen ein Konzept dar, das den Einzelnen wie die Gruppe ganzheitlich annimmt und in<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":497,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-547","page","type-page","status-publish","hentry","","tg-column-two"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/547","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=547"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/547\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":549,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/547\/revisions\/549"}],"up":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/497"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/wkge-en.de\/wkge\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=547"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}